斯洛斯伯格旅行基金

费斯·托兰，印度，2017年

费斯的硕士论文集中在当代对发展实践的参与性转向的重新评价. 特别是, 她的论文采用了90年代流行的参与式农村评估(PRA)方法，并在泰米尔纳德邦进行了实地调查, 印度废物管理教育计划, 塑胶知识教育计划, 围绕“社会正义的参与式环境教育方法”设计.Faith还与“无浪费印度”合作, 这是一个专注于可持续废物管理的教育研究组织，总部位于奥罗维尔, 哪一种是使用“参与性”方法来帮助改变影响最大的菠菜的平台做事方式的有害习惯, 处理和思考浪费. 在“无浪费”工作期间，Faith担任了6个月的教育和交流协调员. 努力应对参与式发展模式的挑战(通常在理论上得到高度支持, 但缺乏实践理论的支持), Faith让“无浪费”团队参与了更广泛的“参与性”交流, 进行PRA会议，产生参与式交流模式，证明是一种愉快和创造性的方法，让学生产生自己菠菜十大平台浪费的知识. 它还作为参与式范式的实际数据，与“无浪费”的目标一致，即以有趣和参与的废物管理教育活动为目标，面向未来一代, 在孩子生命的早期就改变他们的行为并灌输积极的习惯.

提高发展实践和理论水平, 信仰倡导发展的“另一种交流”, 并建议，为了体验发展，必须进行良好的沟通. 根据她的实地研究经验和推动PRA, Faith认为，PRA可作为在发展背景下收集菠菜十大平台世界观和知识的基线信息的先决条件，以促进在当地背景下的进程, 同时赋予权力和真正的参与性.

Viviana Alvarado Pacheco, 2017年伯利兹

维维安娜硕士论文的重点是国际难民法在加勒比地区气候移民中的应用, 特别是那些完全独立于母国的小岛屿国家. 她有机会与位于伯利兹的加勒比共同体气候变化中心(CCCCC)合作, 这是一个协调加勒比地区应对气候变化的非政府组织, 致力于有效的解决方案和项目的稳定, 最终会逆转, 气候变化和全球变暖对环境的影响. 维维安娜利用了她的实地调查, 特别是来自圣佩德罗和猴子河的, 作为气候变化对小岛屿国家可能影响的代表. 这项研究直接与她的论文的第二章相联系，该论文比较了没有任何殖民母国的小岛屿国家的预防和移民政策行动的现有数据. 

elise Elder，南非和赞比亚，2016年

Elyse的硕士论文侧重于通过社区学习消除贫困. 她的实际研究是在Lifeline Energy实习期间进行的, 一个在开普敦的非政府组织, 为数百万人提供教育的南非, 特别是在农业社区, 通过太阳能、发条收音机和MP3播放器传播广播节目. 她的项目工作将她带到了赞比亚农村，在那里她担任项目协调员和生命线与其实地合作伙伴之间的联络人, 社区环境保育市场. 这使她能够观察并有效地将新思想介绍给不愿冒险的、基本上没有受过教育的农村人口. “有一点是明确的,她说, 是在这些农业社区实行公共教育方式的重要性. 收音机和MP3收听小组让他们感觉舒服，并增加信心. 合作社成员甚至在加入之前就通过Farm Talk电台对COMACO模式变得敏感. 曾经是会员, 持续的行动, 比如我帮助制定的计划, 带领他们度过了转型过程，现在每个农民都是保护农业的专家.”