评估资源

部门或单位的任务陈述, 在一两个段落中, 它的目标, 与大学愿景有关的价值观和抱负 战略目标. 还应说明该部门/单位的最重要职能.

目标是一个单位旨在实现其使命的方式的陈述, 流程应该如何工作, 以及它们的最佳结果应该是什么. 目标应该是可衡量和可实现的.

作为一般的最佳实践规则, 当单位负责制定特定的kpi时, 可交付成果, 或里程碑来衡量战略计划仪表板的特定核心计划, 单位应该定义与这些核心计划直接一致的目标，并使用相同的kpi, 可交付成果, 或者是衡量目标进展的里程碑.

学习成果是对知识的陈述, 技能和能力，每个学生应该拥有，并能证明在完成学习经验或学习经验的序列. 它们应该是可测量的, 在学习单元(程序)的上下文中可以实现的, 课程, 具体的活动)，并应有助于部门的使命.

你应该为你的项目开发3-5个学习成果. MSCHE在学生学习评估手册的第2章中提供了指导方针:选项和资源(第二版), 2007).  开发学习成果的另一种指南由 国家学习成果评估研究所. NILOA有一些菠菜十大平台起草学习成果主题的易于使用的资源，其中相当多是为新手准备的. 他们的 网站 包括一个起草学习成果的“如何”部分.

描述一个学习成果是如何被评估的. 重点是生产 直接的证据 比如学生的文物，研究论文，考试答案.

直接证据的例子(取自MSCHE网站上推荐的学生学习评估方法列表):

• 评分:用评分标准对某项测试或演示进行评分:
  • 一个例子
  • 两个例子
  • 三个例子
  • 四个例子
• 学生作业的作品集，用一个标题进行评估:
  • 例5
• 本地设计的多项选择和/或论文测试的成绩，如重点课程的期末考试, 资格考试, 综合考试, 伴随着描述测试评估内容的测试“蓝图”
  • 例子6

间接证据，例如学生对他们的学习和教育环境的看法，也可能被使用. 间接证据的例子(取自MSCHE网站上推荐的学生学习评估方法列表:

• 学生满意度，校友和雇主调查
• 课程成绩
• 如果没有标题或评分指南，请分配分数

注意:间接方法本身并不能提供菠菜十大平台学生学习成果的充分信息.

• 评估表的例子:
  • 例7
  • 示例8
  • 例9

系主任可以访问显示有关学生人数的相关学术指标的仪表板, 类, 教师, 等.

• Personal dashboards (accessible to individuals only) collecting information about people’s activities over time; 教师 members, 例如, 可以看看他们教过的课程吗, 他们发表的论文, 他们曾任职的委员会, 他们建议过的学生, 他们给出的与机构平均水平相比的分数, 对他们课程的评价, 等.
• 学术部门的仪表板收集有关该部门学生和教授的汇总信息, 还有, 例如, 课程及成绩.
• Administrative units’ dashboards collecting information relevant to the specific unit; 例如, 实习办公室的仪表板可能包含学生的信息, 雇主, 和实习.
• 领导团队仪表板包含大学活动的all方面的汇总信息, 流程, 和利益相关者.
• 机构仪表板，包含领导团队仪表板中可用的信息，每个人都可以访问.

还将考虑创建其他仪表板, 以便为学生提供相关信息(包括个人和各种协会和学生管理小组), 父母, 准学生及其家长, 和校董会.

- 公共部门、单位报告